给小镇造一座纸桥
这些年级可参加: 3 / 4 / 5 / 6 · 3–5 人 · 1 天
只有两张纸，怎样让桥承受更多重量？
两版纸桥、带尺寸的草图和承重记录
PIKO · PLAN · BUILD · TEST
小学生项目制学习：3–5人合作实践
五个适合小学生线下合作的真实项目：造纸桥、改造图书角、设计提示牌、观察种子和制作保温盒。3–5人分工，比较不同方案，保留两轮原始数据，用证据改进作品。这里可以先阅读材料与完整流程，再进入工坊记录、导出或打印。
合作项目工坊 →项目目录
改造班级图书角
这些年级可参加: 3 / 4 / 5 / 6 · 3–5 人 · 2 天
怎样让同伴更快找到想读的书，又不会只照顾一种喜好？
真实书架或桌面图书角、分类标识、查找测试与推荐说明
人人看得懂的提示牌
这些年级可参加: 1 / 2 / 3 / 4 · 3–5 人 · 1 天
不用大声催促，怎样让大家知道在哪里排队、放书包或收拾材料？
两版可摆放的提示牌、十张任务卡和理解测试
一起办种子观察站
这些年级可参加: 1 / 2 / 3 / 4 / 5 / 6 · 3–5 人 · 14 天
什么条件可能影响种子生长？怎样让比较公平？
六杯种子、两轮观察表、条件记录和有依据的结论
做一个纸盒保冷箱
这些年级可参加: 5 / 6 · 3–5 人 · 2 天
同样大小的冰块，哪种包装能让它融化得更慢？
两种包装、材料清单、融水记录和改进说明
3–5人怎样分工
第一轮按下面的分工；第二轮每人向后轮换一项。三人组兼任记录和协调，四人组共同协调；五人组单独设协调员。每人都要提出想法和参与测试。
- 设计与提问
- 制作与材料
- 测试与测量
- 记录与表达
- 倾听与协调
老师提示
先看材料和限制，再按参与难度组队；关注谁提出不同意见、谁改变了想法、谁能解释证据。两轮测试之间换角色。允许失败和“未改善”，用下一步计划推动学习。
结合实际过程反馈
- 提问与取舍：能比较两种方案的理由，并说出谁可能受到影响。
- 公平测试：能解释改变了什么、保持了什么，保留失败和重复读数。
- 证据表达：用原始数据支持结论，说明局限，提出可检验的下一步。
- 小组协作：每人有真实贡献，能听取不同意见，并在第二轮换角色。
可用“需要帮助／能够独立解释／能够迁移到新情境”描述每项，并给一个观察到的例子；不要只评价最会发言的成员。
设计参考与适用范围
这些是 Piko Game 原创的小学实践任务，借鉴 Astra Nova 对问题解决、不同意见和协作的重视，以及 Synthesis 对团队讨论的重视。Astra Nova 当前面向 11–18 岁学生；这里是面向小学的适龄改编，不是两者的官方课程，也无隶属关系。
按准备情况选项目
年级是参与难度建议。老师可按阅读、测量和合作准备情况安排；低年级可画图、口述，由成人帮助记录。五四制按参与难度选择，不代表已完成正式课程映射。
可以记录什么
小组记录只保存在本机浏览器，不会发布到这些公开指南。使用昵称，导出文件可转移到另一设备；保存不可用时先导出备份。