人人看得懂的提示牌

最终要做出的作品

两版可摆放的提示牌、十张任务卡和理解测试

材料准备

纸板、纸、彩笔、胶带、十张自制动作/位置卡。提示牌先摆在桌面测试。

必须遵守的条件

每版相同尺寸；用相同十张卡测试；测试前不解释符号。先问老师再摆到公共空间。

先讨论这个取舍

字写得多更准确，还是图画更容易懂？不会读字或分不清颜色的人怎么办？

如何公平地测试

先画五个桌面区域（排队、书包、图书、工具、废纸），做指示牌和十张任务卡，每区两张，例如“把圆片放到图书区”。先定好正确位置。让三个同伴各自根据第一版提示完成十项任务，记录正确项数和误解；修改后找三个新同伴，用同一套卡再试。

会练习的能力

口头表达、图像与文字、数数比较、考虑不同使用者。

进一步挑战

3–4年级：把错误理解分类，写一段“我们改了什么，为什么”的说明。

时间安排

预计日历天数: 1 天. 项目时长为日历安排建议，不是连续操作时长。两轮测试之间预留讨论、换岗与整理时间；种子项目为两个连续七天观察周期。

七步合作流程

1. 组队分工

   使用不同昵称，确认每个人在场，安排第一轮职责。

2. 听取不同方案

   每位成员先提出自己的方案和理由，再比较取舍并记录不同意见。

3. 制定测试计划

   记录预测、制作步骤、测量方法，以及改变和保持不变的条件。

4. 制作并测试第一版

   做出第一版实物或图纸，保留三次原始读数和失败记录。

5. 改进并再次测试

   依据证据修改作品，轮换职责，用同一方法再测三次。

6. 展示与个人反思

   展示实物或纸上图表，解释两轮证据的局限；每人写贡献和反思。

7. 小组自查

   核对记录是否完整，并结合四个维度接受老师或其他小组的反馈。

两轮原始读数

十项中正确理解的数量 (项) · 0–10

留空表示尚未测量，0 表示实际测得零。填写真实读数，不把失败删除。

先约定测量方法。每版保留三次读数，比较平均值与变化范围，结合条件和局限解释结果。

3–5人怎样分工

第一轮按下面的分工；第二轮每人向后轮换一项。三人组兼任记录和协调，四人组共同协调；五人组单独设协调员。每人都要提出想法和参与测试。

老师提示

先看材料和限制，再按参与难度组队；关注谁提出不同意见、谁改变了想法、谁能解释证据。两轮测试之间换角色。允许失败和“未改善”，用下一步计划推动学习。

结合实际过程反馈

• 提问与取舍：能比较两种方案的理由，并说出谁可能受到影响。
• 公平测试：能解释改变了什么、保持了什么，保留失败和重复读数。
• 证据表达：用原始数据支持结论，说明局限，提出可检验的下一步。
• 小组协作：每人有真实贡献，能听取不同意见，并在第二轮换角色。

可用“需要帮助／能够独立解释／能够迁移到新情境”描述每项，并给一个观察到的例子；不要只评价最会发言的成员。

设计参考与适用范围

这些是 Piko Game 原创的小学实践任务，借鉴 Astra Nova 对问题解决、不同意见和协作的重视，以及 Synthesis 对团队讨论的重视。Astra Nova 当前面向 11–18 岁学生；这里是面向小学的适龄改编，不是两者的官方课程，也无隶属关系。

按准备情况选项目

年级是参与难度建议。老师可按阅读、测量和合作准备情况安排；低年级可画图、口述，由成人帮助记录。五四制按参与难度选择，不代表已完成正式课程映射。

可以记录什么

小组记录只保存在本机浏览器，不会发布到这些公开指南。使用昵称，导出文件可转移到另一设备；保存不可用时先导出备份。

继续选择项目

• 给小镇造一座纸桥
• 改造班级图书角
• 一起办种子观察站
• 做一个纸盒保冷箱